Resolución de Problemas

Mi confrontación con la docencia

Hola buenas noches. Voy a compartir con todos ustedes como percibo mi docencia..... voy a empezar a platicares como me inicie en esta profesión: Cuando yo tenia 15 años iba saliendo de la secundaria cuando mi hermana que había terminado la normal para profesores, venia a Morelia, para solicitar plaza de maestra de primaria. Yo a escondidas le copie su solicitud de empleo y le pedí que también la entregara en Morelia, cuando pasaron los días, ella no podía creer lo que veía. que yo había salido en listas y ella no. Así fue como inicié este mundo de la docencia.
Así queriendo huir de este destino, en lugar de estudiar para profesora, entré a la preparatoria para estudiar para contador público, así que combinar mi preparatoria con mis clases de maestra.
Cuando terminé la preparatoria me vine de Zitácuaro Michoacán que era mi lugar de origen, para Morelia, donde según yo renuncié a dar clases. Pasó un semestre y no encontraba trabajo, hasta que encontré uno... y cual fue? pues el de dar clases, pero ahora en una preparatoria, me daban clases de contabilidad. Así que nuevamente convine mi universidad con mis clases.
Cuando termine mi universidad... entre a trabajar como contadora pública, pero al mes de haber iniciado, me pidió una persona del CONALEP MORELIA I, para que si podía darles clases de Contabilidad.
La ultima vez que decidí, ya no dar clases fue en el 2007, dije que me iba a retirar que ya había llegado mi tiempo. Pero cual fue mi sorpresa, que al estar lejos me di cuenta. que era imposible salirme de esta linda profesión.
Ahora que siento y pienso con ser profesor, pienso que no cualquier persona tiene el privilegio de vivir esta experiencia, además que siento que es un gran responsabilidad de formar a futuros profesionistas con una educacion integral.
Ademàs que tengo el privilegio de estar en las dos partes de educaciòn; en la educaciòn primaria, y la preparatoria, por lo tanto veo una gran diferencia, en esta ùltima, lo jòvenes son personas que van directamente a trabajar, por lo tanto, yo debo de preparar mis clases con todos los elementos posibles para que ellos tengan un aprendizajesignificativo y que cuando egresen puedad aplicar esos conocimientos a la vida productiva o laboral.
La satisfaciòn que tengo es encontrar a ex-alumnos trabajando como jefes en empresas importantes o como propietarios de negocios, o despacho contable, y que algunos al salir vayan a saludarme, y decirme que gracias a todos sus profesores ellos lograron su sueño.
Asi como esas satisfacciones tengo tambien ha habido insatisfacciones y bueno es ver que por la edad de los chicos, y por el nivel acadèmico avanzado que tenemos en conalep, muchos jòvenes no aprovechanestos beneficios, ya que ellos va a divertirse, menos a estudiar.
pero es momento de retomar esfuerzos y prepararme con este modelo de competencias para poder darles a ellos una mejor calidad de educacion.Aparte de estar tomando cursos de inglès, ademàs de una maestria en desarrollo humano, y claro esta este curso de competencias docentes, ademas de mi persona, creo que harè una perfecta convinaciòn para darles lo anteriormente dicho a los muchachos.
Termino diciendo que hago antes de prepararme para iniciar una semana de trabajo:
primero: planeo que es lo que voy a ver en la semana. busco las actividades que voy a realizar de acuerdo al contenido del mismo, etc. llego al saòn de clases y les plateo el propòsito de lograr en esa semana.... se ponen las actividades que se van realizando, en cada actividad lo que pretendo es que el alumno vaya construyendo su propio aprendizaje, y solo yo los voy guiando y el viernes las evaluò, con la finalidad de ver que fue lo que fallo, o faltó, esto lo hago con la finalidad de no desfasarme de la programacion semestral.
Etel.

Los saberes de mis estudiantes

La mayoría de los estudiantes saben utilizar el internet, recurren a lugares públicos (bibliotecas, salas de computo de la institución, etc.) o privados (cibercafés, lugares de renta, casa de amigos, etc.) para tener acceso a este medio.
Además les fascina navegar en la Web sin dificultad, siendo sus principales usos los siguientes: Chatear para compartir información a través de Hotmail, Yahoo, Facebook, Badoo, Hi5 y otros. (espacio social),
Bajar música a través del programa Ares, (reservorio),
Descargar videos por medio de You tube (reservorio),
Descargan imágenes y además saben modificarlas con Paint y Giff para utilizarlas en el chat. (espacio social),
Descargan reflexiones (reservorio),
Revisan su correo electrónico, envían archivos adjuntos, trabajos que se evalúan conforme a las competencias (espacio social),
Navegadores o buscadores de información como: Google, Yahoo, Alta vista y otros. (espacio social),
Buscan información para hacer trabajos o realizar la tarea (reservorio),
Consultar libros electrónicos (reservorio),
Buscan información y registro para becas (reservorio),
Buscan y bajan programas para el buen funcionamiento de su equipo y lo comparten con sus amigos, familiares y otros. (espacio social),
Foros de consulta (reservorio),
Estudiar idiomas como el inglés, francés u otros (reservorio),
Realizar compras (espacio social).
Bloquean sus páginas para evitar que los cibernautas roben su información. (espacio social).
Bajan antivirus gratuitos para la computadora. (reservorio).
Utilizan programas de Word, Powers Poin y Excel. (reservorio).
Para aprovechar los saberes de los alumnos es necesario implementar algunas estrategias que se construyen tomando en cuenta las opiniones de los estudiantes para aprovechar de una forma más eficiente estos saberes en las actividades que se desarrollan dentro del aula son las siguientes:
1.- Los docentes debemos solicitarles continuamente tareas o trabajos donde tengan que consultar la información en Internet.
2.- Se debe propiciar el intercambio de información entre el maestro y los alumnos vía correo electrónico.
3.- Se debe propiciar y favorecer el intercambio de las investigaciones realizadas entre los estudiantes vía chat o correo electrónico.
4.- Adoptar las Webquest como una herramienta didáctica de uso continuo para fomentar el uso del Internet como fuente de investigación y autoaprendizaje, y de esta manera enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje.
5.- Fomentar entre los maestros y los alumnos la publicación de los trabajos elaborados en clase, ya sea en foros específicos o blogs, con la finalidad de que los alumnos interactúen con sus opiniones y sugerencias para mejorar dicha información, así como mejora de blogs, de la Webquest.
6.- La resolución de exámenes digitales o virtuales publicados en alguna plataforma virtual.
7.- El uso de blogs diseñados por los alumnos donde se deberán publicar los trabajos, ejercicios, tareas, investigaciones, Webquest, exámenes, etc. para las diferentes asignaturas que se estén cursando. Esto con el fin de recopilar, publicar y tener toda la información, así como los trabajos que se realizan en cada una de las materias a lo largo del semestre.
Por lo tanto se llega a la interrogante de ¿quién va a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?.
Y después de analizar de manera crítica y objetiva se llaga a conclusión que los estudiantes y los docentes comparten sus saberes, porque el profesor funge como facilitador, y su papel es enseñar estrategias para mejorar la comprensión y la capacidad de procesamiento, determinando en forma clara, precisa y por escrito, cuál es la tarea que tiene que realizar, qué se pretende lograr como por ejemplo: una síntesis o un análisis, etc., así mismo se especificara si la tarea es para todos o si se requiere hacerlas de manera múltiples, o si es necesario trabajarlas en equipos colaborativos. El profesor debe contar con una rúbrica de evaluación, en donde se señalaran los criterios a evaluar y éstos contribuyen para mejorar el rendimiento de los estudiantes, el facilitador debe tener también una meta, la cual es: hacer atractivas y divertidas las actividades para los estudiantes, fomentando constantemente los valores éticos, morales, cívicos y otros.
En lo que respecta a los estudiantes desarrollaran sus procesos cognitivos de orden superior, como el uso de habilidades o destrezas para investigar y transformar información: buscar, clasificar e interpretar datos; para analizar, sintetizar y evaluar posibles consecuencias o resolver problemas, así como crear soluciones novedosas y creativas, respetando los criterios de evaluación que previamente el docente le ha dado y que sirve para autoevaluar el trabajo asignado.
Las enseñanzas introductorias se darán dentro del aula, los avances de los trabajos y la terminación de los productos (blogs, Webquest, páginas webs, diapositivas y otros) se harán a través del correo electrónico.